教育信息資源共建共享實踐與思考
——參加“國家教育信息資源共建共享體系”研究座談會上的發言
吉林市第二實驗小學陳福
20**年8月30日
為全面落實《國家教育改革和發展規劃綱要》關于“加快教育信息基礎設施建設，加強優質教育資源開發與應用，構建國家教育管理信息系統”的要求。國務院參事室于20**年8月30日舉辦了“國家教育信息資源共建共享體系”研究座談會。作為小學校的代表我感到非常幸運與高興，下面談談對“國家教育信息資源共建共享體系”的想法與實踐體會。
一件事例的啟示：
20**年3月1日，新學期開學第一天，我的朋友（五年五班的學生）興致勃勃地找到了我說：“校長，我給您變個魔術。”說著從兜里掏出兩個皮筋套，分別套在兩手的食指和拇指上，使兩皮筋套交叉在一起，在我眼前三晃兩晃突然兩個皮筋套就摘開了，我大吃一驚，“這不是劉謙在春晚變的魔術嗎，你怎么也會？”“校長，您猜我是怎么學會的？”“莫不是劉謙教你的吧？”“是我在網上學到的。”“你真了不起……”這件事給我以很大的啟示。
啟示一：對問題解決的強烈欲望，是學生主動學習的先決條件；
啟示二：學生的學習場所已不是封閉的學校，而是沒有圍墻、開放自由的網絡與社會；
啟示三：我們該為孩子提供什么樣的教育信息資源？
一、優質教育信息資源的需求分析
1.基礎教育中的學生對優質教育資源的需求
對優質教育信息資源不同類別學校與人群有不同的需求，對基礎教育中的學生而言，應包括：一是以科學知識為主要內容的以文、圖、音、像等為呈現方式的靜態資源。二是以答疑解惑為主要內容的在線優秀教師資源。三是以探究體驗為主要內容的智能交互式教育信息資源。四是以問題解決為主要內容的寓教于游戲形式的信息資源。五是在教育和學習實踐中師生自主生成的多種形式的教育資源。
2.優質教育信息資源界定標準
科學性信息資源內容正確無誤。教育性即教育信息資源在為學生傳授相關知識與能力的同時，體現教育思想內容。系統性即以學科或知識主題為內容形成網狀或樹狀的知識結構體系。交互性即體現網絡智能的特點，學習者可以參與其中。趣味性即符合不同年齡段孩子的心理特點，在應用資源中得到美的啟迪與享受。開放性即信息資源可以由使用者二次創新與開發。
二、吉林市優質教育信息資源建設與應用的情況
1.吉林市信息技術教育總體情況
確定了“3個三”的目標和要求。首先是“三建”，即按實建網、按需建庫、按優建隊，“三建”同步，以建隊為支撐點，著眼師生信息素養的不斷提高。其次是“三多”，疏通多渠道、接通多平臺、聯通多時空，“三多”并舉，以應用為立足點，服務于教育教學的深入發展。再次是“三新”，樹立新理念、建立新機制、創設新模式，“三新”共立，以整合為著力點，作用于素質教育的全面推進。
2.教育信息資源建設情況
著力解決海量資源的存在與優質資源的匱乏以及如何有效應用資源等問題。區域推進開發標準統一、定位清晰、特色鮮明、融合度高的教學資源，體現應用特色、學科特色和區域特色。一是資源開發多版本，適應不同的教材；二是資源內容勤變化，適應新課標的實施；三是資源定位多角度，利于教師的檢索；四是資源使用高效率，提高適用度；五是資源范圍廣包容，適應不同需要；六是資源更新快頻率，跟上新教學的研究；七是資源種類全開放，充分調動教師自主能動性。
3.未來的發展目標
吉林市教育局將把資源總體數量的富足性和個體用戶的切實需求相結合，與教學活動相“捆綁”，努力建設區域性的同步資源。開發同步，解決資源適用度問題；應用同步，解決資源庫簡便易用的問題；內容同步，解決教材內容經常變化問題；共享同步，解決資源的適時更新問題。全方位整合、全領域覆蓋、全過程應用，實現資源大共享。建成水平較高、內容豐富的教育教學資源庫群和交流便捷、優質高效、規模龐大的教育信息資源共享體系。統籌規劃教育信息資源的開發與管理，建立教育教學信息資源的評審、認證和監管制度。引進開發數量充足、技術先進、門類齊全、靈活實用的教育教學輔助課件、網絡課程、模擬仿真系統管理輔助軟件等教育教學資源，實現全學科網絡資源的全覆蓋。
三、我校優質教育信息資源建設的實踐體會
1.理念為先，找準資源建設的落腳點
學校以“創建現代學校，奠基幸福人生”為理念，以“培養面向世界的現代中國人”為目標，以基礎牢、習慣好、能實踐、會創造”為基本要求，全面實施“手指尖工程”（在網絡環境下用學生的手指尖構筑世界課堂），學生養成了良好的利用網絡資源學習與創新的習慣與能力。
2.隊伍為本，明確資源建設的支撐點
多年來，學校通過校本培訓，使教師掌握網絡相關理論與實際操作知識與技能，自編《中小學教師現代信息技術培訓教材》多媒體光盤由吉大出版社發行，在全國推廣使用。通過建立城鄉教師網絡研究共同體，為鄉村學校在投入硬件設備的基礎上，將鄉村教師帶到學我校進行培訓，派名師送課下鄉，開展網上同課異構、視頻案例、電子備課、網上反思等方式共研、共建、共享。提高了教師的網絡教育素養和技能，使其能夠自如地適應技術的升級轉換。信息技術專業教師個個有絕活，成為學校網絡教育各個領域的行家里手，保證校園網絡通過硬件和軟件的技術防范，屏蔽有害信息，為學生提供綠色的上網環境。
3.持續建設，適應課程改革的變化點
優質信息資源應與課程改革相適應，持續自主開發體現特色，學校從1984購置8臺COM*微機和1臺PC6601機起就開發課件，有七項通過省級鑒定，1991年參加全國展覽獲好評。后來率先在全國建設千兆校園網，建立學生的電子開放教室，實現了全校各班網上多媒體教學。建設了“吉林市教育信息網”“吉林市第二實驗小學網上學園”和“德育資源網”、“校務網”等。
學校還通過整合優秀的資源，拓展網絡資源內容。我們引進高質量的“未成年人網脈工程”、“拓思網”“三學苑”等資源。還通過鏈接資源，為學生綠色上網提供了豐富的素材。通過合作開發，共建共享，我校教師寫腳本與人民教育出版社合作開發“小學多媒體網絡教學支持系統”，將一線教師的教育智慧與專業制作的公司結合，出版了優質的學生學習資源。
4.課程整合，探索信息資源的結合點
優質教育資源的建設與應用，課程是重要載體，實踐中我們著力體現民族性，開設網絡經典系列課程，筑牢學生的中國根。學校通過開發《經典積累誦讀》系列教材、書法與寫字課、剪紙課、圍棋課、古典益智玩具課、竹笛、葫蘆絲等課程使學生陶冶性情，掌握國學經典。
突出現代性，深化網絡信息技術課程，培養學生的創新精神。學校將點讀手段和100E英語進入網絡課堂、每班每周兩節主題信息技術課和英特爾求知計劃課、五年級瘋狂機器人游戲與“電子擺拼”校本課程整合、高年級的電腦機器人課程，現代網絡科技課程幾個內容相互作用，共同打造創新人才，身體力行回答錢學森老人的“中國什么時候能培養出建設創新型國家急需的創新型杰出人才？”的臨終一問。
學校注重開發綜合實踐課程，培養現代人的實踐能力，帶領學生走進工廠、走進鄉村、走進社區、走進自然、走進軍營。每次社會實踐之后，學生都將自己的收獲以圖片、電子文本、PPT等方式進行展示和交流，將優質原生態的優質教育資源建設與與課外活動有機地聯系在一起，使學生獲得了知、情、意、行的和諧發展。
學校開發幼小銜接課程，為學生的終身發展奠基。我校網絡教育向幼兒前移，孩子2歲入園，幼小銜接在二實驗10年奠基人生，幼兒園利用網絡環境開展國學、英語、IBM電腦項目、蒙特梭利、奧爾夫音樂、感統等項目的銜接研究。辦園質量和效益顯著提高，得到了家長的社會的認可。
5.高效應用，發揮教育資源的作用點
第一，學校以課堂為主渠道，加大優質資源在教學中的應用力度。開展基于網絡環境下的“一主二合三分”教學模式的探索與研究，使學生學習變得主動，體現以學生為主體的教學思想。對于資源應用與效果評價每個班還選一個網絡教學協管員協助管理，課前為老師做好準備、課后記錄等。各班在課間、午休、自習等時間，通過觀圖片、讀文字、看電影視頻等多種方式，開展愛國主義教育、安全教育、健康教育等，就連下雪后孩子們的攝影展評都利用上了網絡。
第二，以師生博客為載體，搭建“超時空”學習對話平臺。每個班的學生擁有自己的網絡空間，可以發布班級信息、班主任與學生和家長進行網上交流、批閱作業、解答疑難等活動，實現了網絡上超時空的學習與交流。學校以網絡教育活動為內容，豐富學生的網絡體驗。
第三，開展豐富的網絡教育活動。“我手寫我口，我口說我心”，鍛煉學生的寫作能力。網上“問題銀行、創新超市”鼓勵學生大膽提出問題、讓更多的學生參與解決問題。每年一次網絡科技文化節，學生可以利用網絡舞臺大顯身手，在低年級開展電腦創作畫大賽，學生展開想象的翅膀，學生的指尖上鼠標閃爍、創意無限。中年級開展電子小報公益廣告設計大賽，學生自己用鏡頭記錄下文明的表現與不文明的行為，通過電腦設計張貼于校園，警示學生。高年級開展flash創作，新版的“烏鴉喝水”烏鴉用吸管輕松解決問題，手持現代設備的“井底之蛙”，讓你感受“小窗口大視野”的現代網絡帶給人的便利。“網上模擬創業網站”，讓學生體會當一名“經理”管理之道。以網絡為載體、學生妙手繪未來，這樣的網絡體驗，為學生幸福成功的人生奠定了基礎。
第四，發揮其交流與溝通的平臺作用。網絡在學校與師生、教師與學生、學校與家庭之間架起了一座橋梁。電子文件的傳送與批閱實行無紙化，使學校管理上更便捷，電子日志的記錄，減少了開會匯報造成的時間浪費現象。用電子信箱的方式交流，
校長回應了5年6班李宇澤的電子郵件，根據學生的建議在本學期建立了一個讀書長廊。網絡為我們搭建了無障礙的交流平臺。
6.以制度建設為依托，建立資源建設與應用的長效機制
制度建設是優質教育信息資源建設與應用的有效保證，我校相繼建立和完善了《校園信息網絡管理條例》《師生網絡資源建設獎勵辦法》《網絡博客建設制度》《優秀教師博客評選條件》《優秀課件評比辦法》等規章制度。落實了優質教育信息資源人人建設的機制。
我校實施了“手指尖工程”，使我校的教育搭上了時代的快車，素質教育工作更富有時代氣息。信息資源建設任重道遠，我們將會通過整合優質資源、創生特色資源、建立共享合作體、加大應用力度，使優質的教育信息資源建設更好地為青少年的健康成長服務。
四、對國家基礎教育信息資源建設的幾點建議
1.加強管理，建立統一領導與特色開發相結合的管理機制
一是國家教育主管部門成立國家基礎資源信息資源建設指導與審查組。全面指導基礎教育信息資源建設工作。統籌規劃教育信息資源的開發與管理，建立教育教學信息資源的評審、認證和監管制度。
二是對現有教育信息資源建設情況進行廣泛調研，了解教育信息資源的現狀、需求，進而明確建設目標與任務。
三是集中整合學校、企業、專家智力、財力和技術力量，建設優質的教育信息資源，避免重復開發與建設造成的巨大浪費。
2.加快建設，全面為教育教學和學生健康發展服務
著力解決海量資源與優質資源的匱乏以及如何有效應用資源等問題。一是資源開發多版本，適應不同的教材；二是資源內容勤變化，適應新課標的實施；
三是資源范圍廣包容，適應不同需要；四是資源種類全開放，充分調動教師自主能動性。五是資源引進技術高，學科網絡資源的全覆蓋。
3.加大使用，最大限度地發揮優質教育資源的作用
一是把資源總體數量的富足性和個體用戶的切實需求相結合，與教學活動相“捆綁”。二是建立一線教師與學生共同參與的資源應用與評估體系，鼓勵我們教師和學生充分利用優質教育資源，并在應用中提出改進與提高的建設性的意見。三是鼓勵一線教師與學生結合當地實際開展原生態的體質教育信息資源建設，使優質的教育資源既有統一內容，又各具特色，形成互為補充，共建共享的良好局面。
4.強化動力機制，促進優質教育資源的開發與應用
優質教育信息資源建設與教師的工作評價相結合、與教師的利益分配相結合、與資源應用的頻率相結合、與學生的評價及效果相結合。將教師建設與應用信息資源的情況作為教師工作評價的內容，與工作量和工作績效掛鉤，與教學質量和學生對教師應用的情況評價相銜接。
總之，優質教育資源的開發與應用是個系統工程，應該由政府和相關業務部門整合各種力量，集中人力、財力、技術等優勢，根據一線學校教師和學生、家長的需求，建立開發就用的新機制，以實現《教育規劃綱要》提出的“加強優質教育資源開發與應用，加快全民信息技術普及和應用”等目標。
篇2：地產代理客戶信息資源共享管理規定
地產代理公司客戶信息資源共享管理規定
一、目的
1、公司客戶資源的有效整合及資源充分、有效的利用，實現價值最大化。
2、實現客戶信息資源共享規范化。
3、保障公司客戶信息資源安全性。
二、具體規定
有客戶信息需求部門需填公司客戶資源需求申請單，經各部門領導簽字遞交銷售管理部，銷售管理部審核所需資源的種類并確定數據量數，根據各級領導審批權限提交領導審批確認后由銷售管理部下發，接收部門簽字。
權限規定：
a.銷售總監享有所管轄項目之間客戶信息資源調配權限;每次調配記錄需提交銷售管理部備案。
b.公司內部各部門客戶信息需求量在2000條內的由公司副總批準有效。
c.信息需求量在2000條以上、集團內的信息資源調配需經公司總經理批準方可生效。
*共享公司信息資源的部門需定期(每周一次)將共享資源的跟蹤情況分類以E*CEL形式反饋給銷售管理部;項目有效客戶直接按項目新客戶錄入系統。
*反饋信息暫時由銷售管理部負責根據該部分系統信息完善工作。
*共享公司信息資源的部門、項目需保障共享資源的安全性，由部門主管統一負責分配、管理。
*若出現任何資源無反饋信息或資源流失的部門，部門領導負主要責任，公司將根據情節輕重給予一定處罰，情節嚴重者給予辭退。
三、需求申請單、共享資源簽收確認單及共享信息反饋單 見附件
四、本制度自公布之日起執行
篇3：地產代理公司客戶信息資源共享管理規定
地產代理公司客戶信息資源共享管理規定
一、目的
1、公司客戶資源的有效整合及資源充分、有效的利用，實現價值最大化。
2、實現客戶信息資源共享規范化。
3、保障公司客戶信息資源安全性。
二、具體規定
有客戶信息需求部門需填公司客戶資源需求申請單，經各部門領導簽字遞交銷售管理部，銷售管理部審核所需資源的種類并確定數據量數，根據各級領導審批權限提交領導審批確認后由銷售管理部下發，接收部門簽字。
權限規定：
a.銷售總監享有所管轄項目之間客戶信息資源調配權限；每次調配記錄需提交銷售管理部備案。
b.公司內部各部門客戶信息需求量在2000條內的由公司副總批準有效。
c.信息需求量在2000條以上、集團內的信息資源調配需經公司總經理批準方可生效。
*共享公司信息資源的部門需定期（每周一次）將共享資源的跟蹤情況分類以E*CEL形式反饋給銷售管理部；項目有效客戶直接按項目新客戶錄入系統。
*反饋信息暫時由銷售管理部負責根據該部分系統信息完善工作。
*共享公司信息資源的部門、項目需保障共享資源的安全性，由部門主管統一負責分配、管理。
*若出現任何資源無反饋信息或資源流失的部門，部門領導負主要責任，公司將根據情節輕重給予一定處罰，情節嚴重者給予辭退。
三、需求申請單、共享資源簽收確認單及共享信息反饋單見附件
四、本制度自公布之日起執行