20**教師師帶徒工作總結

　　在奔流不息的生命輪回中，我為語文而來。語文是功利的，那是學生的立身立器;語文是科學的，那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的。是語文支撐著我這一年半的教學生涯，也是語文，讓我品嘗到了歷經磨難后獲得成功的喜悅。

　　本學期，我在與師傅王麗華老師的交流學習中，是我們一起找到了語文上的快樂。在為迎接師校調研檢查中，我們互相交流各自的課例——《荷花》、《和時間賽跑》。在彼此的交流討論中互相切磋技藝，互相學習各自的長處。使我們的這兩節課都取得了很好的效果。

　　而師傅給予我最大的收獲莫過于班主任工作及班級管理經驗上了。班級管理一直是我的弱項。我無經驗，不同于他們的經驗老道;我還年輕，不同于他們的身經百戰;我不圓滑，不同于他們的處事能力。但我可以學習，我年輕，就因為一切還來得急。

　　“和那些小家伙相處，也是需要計謀的”。這是我第一次聽說，我要研究他們的心理，我要知道他們的真實想法，我要知道我在他們心中是一個什么樣的老師，我還要知道他們的一個眼神、一個動作都象征著什么。我要學習如何激發學生的學習興趣，讓他們樂于在課堂上表現自己;我要學習如何培養學生各方面的能力，如他們的書畫與朗讀;我要學習增加他們課外知識面，因此我讓他們背了三字經，并與他們一起進步;我要開展學生中的各項活動，也就在班級中成立了圖書角，并與他們一起讀，一起癡，一起醉;我還要學習開班會的能力，因此把他們當成小演員一樣一遍又一遍的訓練;我更要學習與家長的溝通協調能力，以便與家長一同教育那些小家伙們。我要學習的真的很多，因此，我不厭其煩的學習，并相信一切都值得。一年半過去了，就這樣不知不覺地過去了，雖無什么大成績，但我學會了忍耐，學會了學習，學會了不停的審視自己，學會了積蘊力量。也在不停的工作與磕磕碰碰中實踐與積累著自己的經驗。

　　生命與事業同行，生命因為有了事業的追求而得到開發、光彩倍增;事業則因為有生命的投入而有了熱情流淌的血液，永不衰竭的激情，風暴與歡樂時時交替的敏感心靈。有生命與事業同行，這條路便會風雨無阻，光耀七彩。于是，美與和諧才得以展示生命與自然的全部驕傲。這是事業的彩虹，也是生命的樂章!我把教育當成了事業，與它一同成長、一同進步、一起收獲、一同快樂著。也煉就了我堅韌不撥的性格。

篇2：新入職員工師帶徒管理規定

　　新入職員工師帶徒管理規定

　　1、目的

　　為加強新員工實習期間的在崗輔導管理，使基層崗位的師傅能規范地開展輔導工作，真正起到傳、幫、帶作用，幫助新員工熟悉工作環境、融入公司，更好、更快達到崗位要求，特制定本規定。

　　2、適用范圍及對象

　　2.1 適用范圍

　　適用于基層崗位的新入職員工，包括庫工、倉庫管理員、客服人員崗位。

　　2.2 傳達對象

　　2.2.1 應知應會:各職能部門、各級管理人員,基層相關崗位員工熟知。

　　2.2.2 一般了解: 公司其他崗位員工一般了解。

　　3 內容

　　3.1 師傅定義:按公司規定甄選指定的，負責基層崗位新員工實習期內的業務指導、生 活幫助及思想交流的優秀員工。

　　3.2 師傅資格：

　　3.2.1 品行端正，樂于助人。

　　3.2.2 工作認真、積極，業務技能熟練且工作表現較好。

　　3.2.3 入職半年以上。

　　3.3 師傅選拔方式：

　　3.3.1 各部門根據資格要求提報名單，人力資源部進行甄選，并由人力資源部培訓組安排統一培訓，經考核合格后方具備新員工“師傅”資格。

　　3.3.2 培訓內容應包括：師傅職責要求,新員工輔導方式、具體內容及要求,師傅考核與評估。

　　3.3.3 公司新員工實習“師傅”名單確定后應向本公司公示，由人力資源部培訓組進行日常管理，并定期選拔、更換和調整。

　　3.4 師傅責任和義務：

　　3.4.1 經公司統一培訓后，負責新員工在實習期間的工作和業務指導(包括新員工提前轉為計提或調離到另外的崗位)。

　　3.4.2 根據崗位實習計劃合理安排新員工每個階段的工作。

　　3.4.3 幫助新員工更快更好地適應崗位要求。

　　3.4.4 主動引導、解答新員工遇到的業務問題。

　　3.4.5 關心新員工在實習期間的工作、生活狀況及心態。

　　3.4.6 新員工在實習期間發生的任何情況應及時向主管或相關部門反映。

　　3.4.7 每名師傅同期所帶新員工最多不超過2名。

　　3.5 新員工在實習期間責任和義務：

　　3.5.1 服從師傅的工作分配和安排。

　　3.5.2 積極、主動完成實習期間不同階段布置的各項工作。

　　3.5.3 主動學習和牢固掌握業務知識和公司的各項規定。

　　3.5.4 遵守公司的各項制度和規定。

　　3.6 各部門負責人在新員工實習期間的責任和義務：

　　3.6.1 負責選拔本部門的師傅，并提交人力資源部批準。

　　3.6.2 關心新員工在實習期間的工作、生活狀況、心態，并及時幫助新員工解決困難。

　　3.6.3 定期與本部門師傅溝通，了解近期新員工實習狀況，評估;并督促師傅進行改進。

　　3.6.4 定期對師傅進行業務提升和制度宣導。

　　3.6.5 對不合格師傅提出整改要求或報請人力資源部取消其資格。

　　3.7 實習輔導流程：

　　注：1)如新員工提前轉正或工作調動，原實習師傅有義務通過各種方式繼續對其進行幫 助和輔導。

　　2)人力資源部培訓組統一制定各階段測試的內容和要求，由主管或經理定期對新員 工進行測試，并進行記錄(附錄二)。

　　3.8 輔導評估

　　3.8.1 部門負責人應隨時了解新員工實習狀況，并根據效果對師傅或新員工提出階段性改進要求。

　　3.8.2 師傅應隨時對新員工學習掌握情況進行評價和分析，指出不足、明確改善方法，并幫助新員工更好地進行學習。

　　3.8.3 主管或經理必須定期對新員工進行階段性測試，采用筆試、練習、提問、模擬操作等方式，檢驗新員工對實習內容的掌握程度，并提出改進要求;如主管或經理未進行階段性測試或未做記錄，則該崗位實習卡視為無效。

　　3.8.4 部門負責人應隨時關注新員工學習情況及進度，對不認真或未有效進行輔導的師傅可根據其表現提出改進建議、提請人力資源部進行更換。

　　3.8.5 實習結束時，由人力資源部統一安排新員工進行實習考核，并在崗位實習卡上進行記錄，若實習考核未達到70分的，視為輔導不合格。

　　3.8.6 公司應將新員工“師帶徒”制度執行情況和輔導效果列入各部門負責人的日常工作考評。

　　3.9 師傅考核與激勵

　　3.9.1 每輔導一名新員工結束后，部門需對師傅輔導情況及結果進行記錄和評估。(附錄三)

　　3.9.2 人力資源部每半年組織對師傅進行一次評優，獎勵在輔導新員工過程中工作認真、表現突出、達到良好效果的優秀師傅，評選、獎勵標準如下：

　　獎勵等級

　　獎勵人數

　　評選標準

　　獎勵額度

　　最佳師傅獎

　　≤具備師傅資格人數的5% 1.輔導新員工≥3人，實習期間 (三個月內)無流失、離職，且正常轉正;

　　2.新員工實習考核在80分以上;

　　3.實習期間新員工各階段測試全部合格;

　　4.公司自定指標;

　　800- 1000元

　　優秀師傅獎

　　≤具備師傅資格人數的15% 1.輔導新員工≥2人，實習期間(三個月內)無流失、離職，且正常轉正;

　　2.新員工實習考核達到70分;

　　3.實習期間新員工各階段測試全部合格;

　　4.公司自定指標;

　　400-800元

　　合格師傅獎

　　≤具備師傅資格人數的40% 1.輔導新員工≥1人，實習期間 (三個月內)無流失、離職的，且 正常轉正;

　　2.新員工實習考核達到70分; 3.公司自定指標

　　200-400元 3.9.3 必須提交填寫完整、準確的崗位實習卡，方可參與評選;

　　3.9.4 若連續二次所輔導的新員工實習考核未達到70分的，取消其師傅資格。

　　3.9.5 對尚未具備師傅資格，但因工作需要輔導新員工的，同樣填寫崗位實習卡并進行記錄，將其輔導效果納入轉為師傅的考核中，累計輔導兩人以上的，方可參與評選;

　　3.9.6 對輔導中表現較好的師傅，經地人力資源部資格認定后享有內部人才選拔的優先權，即在同等內部選拔條件下，優先選拔具有師傅資格的員工。

　　3.9.7

　　對被評為最佳師傅的員工,給予加1-2分行政分的獎勵。

　　4 例外

　　此項無內容

　　5 解釋

　　本規定由人力資源部培訓組負責解釋。

　　6 引用

　　此項無內容

　　7 附錄

篇3：教師師帶徒工作總結

　　20**教師師帶徒工作總結

　　在奔流不息的生命輪回中，我為語文而來。語文是功利的，那是學生的立身立器;語文是科學的，那是學生的思維之劍;語文是審美的，那是學生的精神家園。語文是一面多棱鏡，折射著功利、科學、審美的繽紛色彩;語文是一個萬花筒，演繹著實用、真理、情性的大千氣象。說到底，語文是人的。是語文支撐著我這一年半的教學生涯，也是語文，讓我品嘗到了歷經磨難后獲得成功的喜悅。

　　本學期，我在與師傅王麗華老師的交流學習中，是我們一起找到了語文上的快樂。在為迎接師校調研檢查中，我們互相交流各自的課例——《荷花》、《和時間賽跑》。在彼此的交流討論中互相切磋技藝，互相學習各自的長處。使我們的這兩節課都取得了很好的效果。

　　而師傅給予我最大的收獲莫過于班主任工作及班級管理經驗上了。班級管理一直是我的弱項。我無經驗，不同于他們的經驗老道;我還年輕，不同于他們的身經百戰;我不圓滑，不同于他們的處事能力。但我可以學習，我年輕，就因為一切還來得急。

　　“和那些小家伙相處，也是需要計謀的”。這是我第一次聽說，我要研究他們的心理，我要知道他們的真實想法，我要知道我在他們心中是一個什么樣的老師，我還要知道他們的一個眼神、一個動作都象征著什么。我要學習如何激發學生的學習興趣，讓他們樂于在課堂上表現自己;我要學習如何培養學生各方面的能力，如他們的書畫與朗讀;我要學習增加他們課外知識面，因此我讓他們背了三字經，并與他們一起進步;我要開展學生中的各項活動，也就在班級中成立了圖書角，并與他們一起讀，一起癡，一起醉;我還要學習開班會的能力，因此把他們當成小演員一樣一遍又一遍的訓練;我更要學習與家長的溝通協調能力，以便與家長一同教育那些小家伙們。我要學習的真的很多，因此，我不厭其煩的學習，并相信一切都值得。一年半過去了，就這樣不知不覺地過去了，雖無什么大成績，但我學會了忍耐，學會了學習，學會了不停的審視自己，學會了積蘊力量。也在不停的工作與磕磕碰碰中實踐與積累著自己的經驗。

　　生命與事業同行，生命因為有了事業的追求而得到開發、光彩倍增;事業則因為有生命的投入而有了熱情流淌的血液，永不衰竭的激情，風暴與歡樂時時交替的敏感心靈。有生命與事業同行，這條路便會風雨無阻，光耀七彩。于是，美與和諧才得以展示生命與自然的全部驕傲。這是事業的彩虹，也是生命的樂章!我把教育當成了事業，與它一同成長、一同進步、一起收獲、一同快樂著。也煉就了我堅韌不撥的性格。