太和八中心理輔導室建設方案
二〇一六年
月
日
學校開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。自1999年教育部頒發《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以來，社會越來越關注中小學生心理健康教育。各級教育行政部門和學校也在積極為心理健康教育創造必要的條件，配備專職心理健康教師，要求有條件的中學逐步建立和完善心理咨詢室。20**年，衛生部等17部門聯合頒發《全國精神衛生工作體系發展指導綱要（20**年－20**年）》，指導綱要明確提出，到20**年中小學建立心理健康輔導室、設置專職教師并配備合格人員的學校比例，城市要達到40％、農村達到10％；20**年城市達到60％、農村達到30％。心理咨詢室作為學校心理健康教育基地，優化建設迫在眉睫。
心理教育和心理咨詢由于其專業的特殊性而對咨詢室的建設有特定要求，結合中學咨詢室特殊要求，制定以下心理咨詢室建設方案。
一、總體要求
心理咨詢室是心理老師和學生進行心理活動的主要場所，是學校心理健康教育的根據地。由于心理工作的專業性，咨詢室的設置也有一定要求?？傮w來說，心理咨詢室選址應本著安靜和方便的原則，選擇采光，通風條件良好，冬要保暖，夏要涼爽的地方，不要太靠近辦公區和教學區，也不可太僻靜，盡量設在圖書館、閱覽室附近，中學心理咨詢室還要注意中學生私密性的需要，選擇保密性好的場所。這樣形成一種很好的文化氛圍，又不至于過分嘈雜，有助于學生調適自己的心態。
二、具體設置和要求
鑒于不同的方法可以幫助學生和教師調整心理狀態，緩解壓力和促進健康心理品質的形成，因此，學校心理咨詢室的建設日趨多元化，完整的學校心理咨詢室可以包含以下各個部分：
1、心理測評實訓室
測評實訓室主要為訓練學生完成網絡心理測評提供較為安靜的場所，使學生掌握心理測評技能。測驗結果受很多因素影響，其中環境因素是引起誤差的最常見因素之一，施測現場的溫度，光線、桌面高低等都會影響學生進行測驗，因此安靜、舒適的測評實訓室能讓學生的測驗結果更可信，更能反映學生的真實心理狀態。
其主要配備如下：
配置、要求
數量
備注
整體
環境
60平方米左右
1
各種條件的保證為學生測評訓練提供良好舒適的環境，保證測評時學生的正常狀態。
淡藍淡黃等色調
通風采光條件優良
窗簾
1
特殊需要
電腦、
1
測評軟件
若干
使用守則
若干
貼在墻壁的明顯之處
2、個體咨詢實訓室（必備）
心理咨詢室作為一種幫助當事人重新認識自己，走出困境的地方，應該努力創造這樣的一種讓當事人感到安全、放松、祥和、舒適而充滿生機的環境?？臻g不宜太大，否則會阻礙咨詢關系的建立，也不可過小，否則容易產生壓迫感。來訪者的位置應避開門窗方向，避免讓來訪者與突然到來的外人照面，避免在門窗外就能清楚地看見來訪者。此外，心理咨詢室最好有隔音的玻璃或者聲音密封較好的配備。不管是學生的傾訴還是情緒的渲泄，只有可以隔離外界的環境才會讓他們感到安全。
其主要配備如下：
配置、要求
數量
備注
整體
環境
30平米左右
顏色以淡藍、白或者黃均可
采光通風條件良好
隔音條件好
地板
地板可用耐臟地毯，方便開展室內游戲活動（可坐）
窗簾
特殊
需要
可活動的座椅
淡藍色、淡綠色
錄音機、DVD機和攝像機、電視機
測試軟件
音響設備
鐘表和掛鐘
1
方便咨詢師和來訪者掌握時間
盆景
若干
心里掛圖
若干
3、團體活動實訓室
團體咨詢是在團體情景下進行的一種心理咨詢形式。它是通過團體內人際交互作用，來促進個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以發展良好的適應的助人過程。借助團體的力量和各種心理咨詢與治療的技術，使團體成員自知并自助，達到消除癥狀、改善適應、發展人格的目的。
配置、要求
數量
備注
環境要求
15平米左右
顏色以淡藍、黃、綠為主
采光通風條件良好
隔音條件好
地板
稍加裝飾，不宜直接使用水泥地面，建議可用泡沫地墊
窗簾
特殊要求
小型沙發、茶幾
淡藍色、淡綠色
電腦、資料柜
測試軟件
立式書架、飲水機
掛鐘
1
方便咨詢師掌握時間
盆景
若干
心里掛圖
若干
三、太和八中心理健康教育工作制度
1、
心理健康教育和輔導本著為學生的健康發展為目的，科學的給學生以教育，指導和心理支持。
2、
每學期初制定計劃，學期末對相關工作進行總結。
3、
做好平時宣傳教育工作，班報專欄做到定期更新。
4、
心理輔導教師必須經過相關培訓后才可上崗。
5、
定期舉行心理輔導教師工作會，交流工作經驗和遇到的問題，每兩個星期一次。
6、
做好檔案收集整理工作，對咨詢記錄、咨詢信件、參考材料等定期存檔。心理輔導面向全體學生，把以心里發展為目的的群體教育與有特殊問題個別教育相結合。
7、
根據學生特點、心里需求開展相應的心理教育活動。
8、
心里教育、輔導的內容、方式要符合學生的年齡特點和心理需求，內容要適時、適量、適度。
9、
將心理素質教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學。
10、
將心理健康教育納入教科研工作日程之中，鼓勵老師開展心理教育研究，確保每學年有一定數量的科研論文。
4、
心理輔導教師工作職責
1、遵守職業道德規范，熱愛學生，熱愛本職工作，努力鉆研業務，不斷提高輔導技能。
2、熱情、真誠地接待每一位來訪者，對來訪者做到尊重、理解、關心、接納、耐心細致，牢牢把握保密、中立、非指導、綜合、發展性的輔導原則，替有需要的學生進行團體或個人心理輔導，協助學生解決心理困擾。
3、通過訪談調查和心理測量等手段，建立學生心理檔案，掌握全校學生的心理狀況。
4、遵守中國心理學會心理測量專業委員會頒布的《心理測驗工作者道德準則》，按心理測驗的規范進行，科學、客觀地使用測驗結果。
5、了解自己專業職能的局限性，對于自己不適合解決的問題，必須及時轉介。不滿足來訪學生提出的超出自己職能范圍的要求。
6、幫助其他教師掌握提高學生心理健康教育水平的有關知識與技能，指導其他教師開展心理健康專題教育活動。
7、嚴格遵守保密原則，嚴格保密輔導內容，來訪者的資料只在心理輔導室存檔；不得將學生的案例作為談話資料；只有在專業和輔導需要的情況下才可與其他專業人員討論其案例；在研究和寫作中需要引用學生的資料時，必須隱去可能辯認出對象學生的有關信息。
8、在心理輔導過程中，如發現來訪學生，或觀察對象的行為危及其本人或者社會安全時，輔導人員將通知有關人員采取保護措施，防止意外事件發生。
9、詳細記錄案例，便于分析總結提高。
10、保持自身情緒的穩定與身心健康，在自身處于極度情緒波動狀態時，應回避接待來訪者。
五、中學生心理咨詢原則
1、教育性原則
教育性原則是指咨詢人員要針對當事人的具體情況提出積極、中肯的分析意見、鼓勵其培養積極進取的精神、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和批評態度。
2、
啟發性原則
是指咨詢人員要排除當事人的情緒負擔、讓他們能夠準確的表達他們的情緒問題。
3、
交友性原則
交友性原則是指咨詢人員要與當事人建立互相信任、總重的朋友式關系，以利于咨詢工作順利開展。
4、
保密性原則
是指保守但凡是人談話內容的秘密，不得對外公開當事人的姓名，拒絕任何關于當事人情況的調查，尊重當事人的合理要求。
5、
預防性原則
是指咨詢人員在明確弄清當事人心里障礙的同時，應注意當事人的整個心理特點并及早提醒預防心理障礙的加深和可能出現的其他心理障礙，同時要向全社會普及心里健康知識。
6、
理解和尊重相結合的原則
對中學生的咨詢不是對學生的指手畫腳，而是師生雙方共同參與的關系，理解和尊重相結合是咨詢中必須要遵循的原則。
7、
發展與矯治相結合的原則
心里咨詢人員不應滿足于心理障礙的產生原因、危害性的了解和說明，而應盡可能向他們提供積極的克服心理障礙的建議和發展完美人格的指導性方法。
8、
個體與群體相結合的原則
心里咨詢不但可以個別進行，而且可以集體進行。因為中學生有些心理問題帶有普遍性的，如在性意識上、學習上、社交上、經濟上都會產生許多適應性的問題。
9、
指導與咨詢相結合的原則
心理指導與咨詢是既有區別又有聯系的學校心理教育工作的兩個方面。
六、工作步驟
1、準備階段
制定太和八中心理咨詢室建立方案、成立相應心理咨詢小組。召開啟動會，部署相關任務。落實相關經費，同時動員班主任、任課教師做好學生的宣傳發動工作。加強心理咨詢人員業務培訓、資料準備等工作。
2、
實施階段
?、開展學生心理健康狀況普查，建立學生心理檔案。
配備心理檔案軟件系統，建立學生心理檔案，跟蹤學生心理發展。心理檔案包括三方面內容：個人情況、測試情況等。其中個人情況由學生根據自己的真實情況填寫，不清楚的部分詢問家長。測試情況由心理健康指導中心完成。
?、開設心理健康教育課程。
面向全體學生開設，專職心理健康教師按學校安排的課程表上好心理健康課，保證每班每月一節。
?關注特殊學生，開展個別咨詢。
學校采取積極的預防措施十分必要。學校準備進行三層過渡：一是由班主任發現、關注一些心理異常的同學，二是由學生或科任老師發現一些心理異常學生，三是到心理咨詢室去咨詢的同學，在交談中進一步確認和篩選個別心理異常者，學校將為這極少數學生建立心理檔案，請班主任，科任老師多關注，心理老師定期交流，采用積極地引導，個別咨詢，使這些同學盡快走到正軌道上來，必要時將進行專業地心理干預或請家長帶其到相關的心理門診進行更為專業的心理治療。使這些孩子的心理得到了矯正，重新揚起前進的風帆。
④、開展特色拓展課堂心理興趣小組
每周四下午課外活動時間開設心理興趣小組，使學生在團體活動中，體驗團結、創新，訓練學生動手能力，人際協調能力，利用有趣的心理實驗豐富學生的課外生活，使學生愛上心理學。
篇2：經濟學院心理咨詢室崗位職責
經濟學院心理咨詢室崗位職責
1、負責規劃全校心理健康教育工作，制定年度及學期專項工作計劃并組織實施;
2、開設個體咨詢、團體輔導、心理熱線、網上咨詢和心理測試等服務項目，負責安排、實施學生心理輔導和咨詢工作;
3、負責組織對全校學生心理健康狀況進行調查，建立學生心理健康檔案，并對重點學生進行回訪和跟蹤輔導;
4、開展面向重點對象的心理危機干預和自殺預防工作，加強與專業精神衛生機構的合作，做好心理障礙和心理疾病學生的轉介工作;
5、開設心理健康教育課程和專題講座，宣傳普及心理學基礎知識和心理健康知識;
6、辦好心理健康報和心理健康教育網站，宣傳和普及心理健康教育知識;
7、指導學生會開展各種校園心理文化活動，營建健康校園心理文化氛圍;
8、開展面向全校學生工作輔導員、學生心理班委的心理健康教育知識和技能培訓;
9、加強心理健康教育領域的科學研究，組織、參加各種形式的學術、業務交流活動;
10、完成學校領導交辦的其它工作任務。
篇3：中學心理咨詢室工作計劃
中學心理咨詢室工作計劃
一、指導思想
隨著社會主義建設事業的發展，國家對人才的需求及素質的要求越來越高。良好的思想道德水準和深厚扎實的現代化科學知識，是人才必備的，適應社會環境的優秀心理品質也是極其重要的，而隨著社會經濟的迅猛發展，社會變化日新月異，學生的心理也隨社會環境變化產生了許多波瀾，使得心理問題已經成為社會所關注的重要問題。學校加強心理健康教育，幫助學生解決心理問題，培養學生健全的心理素質，既是學生健康成長的需要，也是我校培養高素質人才的重要保證。我校要實現一流的學校，一流的教育目標，學校心理健康教育是一項基礎性的教育工作。本學期，學校領導精心部署，在以***理論和“***”重要思想的指導下，學校成立了“心之聲”心理咨詢室，力圖通過對學生開展心理健康教育，及時做好學生的心理疏導工作，全面提高學生的心理素質，促進學生生動活潑地健康發展。
二、學生問題分析
當前學生主要的心理問題來自學業壓力、感情糾葛、人際關系、經濟問題、就業壓力以及網絡迷戀等方面。尋求心理幫助的學生數也迅速增加，我們的學生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂，意志薄弱，性格孤僻，自我發展意識不強，不少同學存在不同程度的心理偏差。包括：1、厭學心理。一些同學基礎差，學習態度不端正，平時不努力，不及時完成老師布置的作業，于是，一次一次的學習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學習、考試產生了畏懼心理，從而，導致了厭學的不良心理產生。
2、人際交往上的障礙。學生成長過程中，受家庭、社會、學校、學生自身方面等諸多因素的影響，許多學生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評指責時，不能正確對待，偏激，產生不滿情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學生，不能正確處理好與同學、老師、家長的關系。
3、缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。
4、貧困生還存在自卑、嫉妒等不良心理。
5、在學習生活中不能得到滿足的學生，便到網絡世界中尋找解脫，沉溺網絡游戲，無原則的聊天，導致違紀現象的產生。
三、輔導的主要內容
(一)學習輔導
幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，學習意識，改善學習方法，學會計劃學習，運用學習策略學習，提高學習能力。
(二)青春期輔導
讓學生了解自己，學會克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。
(三)情緒輔導
了解情緒產生的原因以及消極情緒對我們的生活、學習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學會調節和控制自己的情緒。
(四)人際交往輔導
學會人際交往的技巧，加強師生、生生、學生與家長之間的人際溝通;了解異性交往的原則，學會正常交往;形成良好的禮儀素質，提高人際交往能力，培養良好的人際關系。
(五)悅納自我輔導
加強學生自我認識，客觀地評價自己，能夠揚長避短;逐步適應環境的各種變化，培養學生的耐挫折的能力，提高自信心。
(六)生活輔導
引導學生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前費的不切實際的心態。
(七)職業輔導
使學生對職業有初步的了解和認識，樹立正確的職業觀，把握好就業選擇的機會。
(八)貧困學生輔導
貧困學生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉往往比較優秀，對自己的經濟狀況不太在乎，到學校后一下子陷入生活和別人關注的低谷，心態會格外自卑。二是與同學交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學生往往處不好人際關系，以至于自閉和產生仇視心理;這些隱性的問題更應該得到足夠重視。
四、工作具體安排
(一)本學期，心理咨詢室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，繼續擴大心理咨詢的影響。吸引學生走進心理咨詢室，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
(二)與學校工作相協調，向教師提供心理科學知識，便于學校開展心理健康教育。面向全體學生開展發展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話，使學生逐步消除不良心態和心理困惑，提高心理素質。
(三)請班主任協助，做好心理診斷性的評價工作，分析學生有關心理癥狀，掌握學生確切的征兆，篩選學生心理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預防學生在校學習期間可能出現的問題，促進他們心理健康的發展。
(四)做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會性發展不適的學生，了解個他們的心理困惑，適時地和學生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發展。
(五)本學期，心理咨詢室將從不同年級的學生特點出發，每學期舉辦二至三次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。
(六)開設“心之聲”信箱，及時回信，做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作，對輔導的學生和個案做好記錄，并正式建立完整的學生心理檔案。
(七)通過心理咨詢室定期向學生開放，開通心理咨詢熱線電話，結合利用網絡，如
qq、電子郵件等形式開展個案咨詢工作，并做好輔導記錄，存檔。
以上是本學期心理咨詢室制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。