南山小學五年級科學上冊教學計劃

　　一、本學段課程標準

　　以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部結構圖、機械與物體的運動、人體的生理機能等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

　　二、教材分析

　　本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“認識自己”、“聲音的秘密”、“物質的變化”、“運動與機械”等研究內容，以學生發展為本，以相關主題及學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到借助學生不斷豐富的間接的“生活經驗”，切入到科學探究活動之中。

　　《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳的病毒、細菌和食用菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩?！墩J識自己》單元從我們的身體切入到人體生理的研究，通過觀察、實驗、比較、收集和整理信息等手段，讓學生了解自己，懂得人體器官衛生保健的重要性?！堵曇舻拿孛堋穯卧ㄟ^認識光源及光的傳播、陽光的分解與合成來探究彩虹的成因，聲音的產生與傳播等探究活動引導學生對陽光、聲音有一個完整、清晰、系統的認識?！段镔|的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待物質的變化?！哆\動與機械》單元引導學生研究生活中最常見的簡單機械所蘊含的科學道理，認識機械在生產生活中的重要作用，從而延伸到物質的運動。

　　本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。

　　三、學情分析

　　五年級的學生經過兩年的學習，已經有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但與前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。另外，部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　四、教學目標

　　本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

　　如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。

　　1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

　　2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

　　3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

　　4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

　　五、教學教法

　　探究法、實驗法、觀察法、討論交流法

　　六、單元內容和目標

　　1、單元《微生物》（《病毒》《細菌》《食用菌》）

　　能力目標：1、會查閱書刊及其他信息。2、能用簡單的工具（放大鏡、顯微鏡等）對微生物進行較細致的觀察。3、能選擇自己拉擅長的方式表述探究過程和結果，能對研究過程和結果進行測試。

　　情感目標：1、樂于用學到的知識改善生活，關注與科學有關的社會問題。2、意識到科學要尊重證據，愿意合作交流，學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果。3、意識到人與自然要和諧相處。

　　知識目標：1、了解細菌的主要特點和對人類的正反兩方面作用。2、知道真菌是既不屬于動植物也不屬于動物的一類生物。3、了解病毒是生物中的一類。

　　2、第二單元《認識自己》（《我們的身體》《我們的呼吸》《心臟和血管》《食物到哪里去了》《我們的營養》《腦與神經》）

　　能力目標：1、能選擇適合自己探究的問題，能對所提出的問題進行比較和評價，了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。2、會查閱書刊及其它信息源，能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。3、能考慮對同一現象作不同的解釋。

　　情感目標：1、認識到科學是不斷發展的。2、科學要尊重證據。3、能夠珍愛生命。4、樂于用學到的知識改善生活，關注與科學有關的社會問題。

　　知識目標：1、了解骨骼、肌肉及其作用，了解人體的消化、呼吸、血液循環的過程。2、能認識到養成良好生活習慣的重要性。3、意識到個人對身體健康負有責任，能積極參加體育鍛煉，注重個人保健。4、了解人類需要哪些營養及其來源，懂得營養合理全面的重要性。5、了解動植物之間的信息傳遞方式及特點，知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。

　　3、第三單元《聲音的秘密》（《怎樣聽到聲音》《認識光》《躁聲的危害與防治》《聲音的產生》《誰能傳播聲音》）

　　能力目標：1、能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對周圍事物提出問題，能選擇適合自己探究的問題。2、能提出進行探究活動的大致思路。3、能對研究的過程的結果進行評議并與他人交換意見。4、能考慮對同一現象作出不同的解釋。

　　情感目標：1、想知道、愛提問；愿意合作與交流；尊重證據；喜歡大膽想象。2、認識到科學是不斷發展的。3、意識到人與自然要和諧相處。4、樂于用嘗到的科學知識改善生活；關心日常生活中的科技新新產品、新事物、關注與科學有關的社會問題。

　　知識目標：知道聲音是由物體振動產生的，能區分聲音的大小和高低；知道聲音要通過物質傳播到達人的耳朵；能區分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

　　4、第四單元《物質

的變化》（《水變咸了》《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》《鐵生銹》）

　　能力目標：1、能應用已有知識和經驗對所觀察到的現象做假設性解釋。2、能提出探究活動的大致思路。3、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。4、能選擇自己擅長的方式表達探究性過程和結果；能對研究過程和結果進行評議。5、會查閱書刊及其他信息源。

　　情感目標：1、意識到科學要尊重證據，愿意合作交流，學會欣賞、評價他人的作品尊重他人勞動成果。2、樂于用嘗到的科學知識改善生活；關注與科學有關的社會問題。意識到科學技術會對人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

　　知識目標：1、知道水能溶解一些物質。2、知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。

　　5、第五單元《運動與機械》（《斜面》《杠桿》《滑輪》《齒輪》《靜止和運動》《距離和時間》）

　　能力目標：1、能將自己的探究結果與已有的科學結論作比較，知道對其他探究結果提出質疑是科學探究的一部分了解合理懷疑是科學進步的動力。2、能應用已有的知識和經驗鐸所觀察到的現象作假設性解釋。3、能選擇自己擅長的方式表達研究過程和結果。4能用簡單器材對簡單機械進行定量觀察，采集數據；嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。5、會查閱書刊及其他信息源，能利用表格整理觀察記錄。

　　情感目標：1、意識到科學要尊重證據，愿意合作交流，學會欣賞、評價他人的作品尊重他人勞動成果。2、樂于用嘗到的科學知識改善生活；關注與科學有關的社會問題。意識到科學技術會對人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。

　　知識目標：1、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪的使用。2、能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時間的關系。3、知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。

篇2：小學五年級下冊科學教學計劃

　　小學五年級下冊科學教學計劃

　　一、學情分析：

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

　　要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。

　　包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎么看到物體、生物生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械。

　　根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

　　科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、各方面得到發展。

　　三、教學措施：

　　1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　　2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。

　　并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　　3.發揮評價對學習和教學的促進作用。

　　教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　　4.注重情感態度與價值觀的培養。

　　通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　　5.重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

　　6.樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　7.積極參與新教材實驗。

　　8.開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

　　四、潛能生培養措施：

　　根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

　　1、對學科知識無學習興趣；

　　2、無科學探究意識，科學探究能力差；

　　3、缺乏合作意識；

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　五、課時安排：

　　本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　單元課時安排

　　一單元六課時

　　二單元五課時

　　三單元五課時

　　四單元五課時

　　五單元四課時

篇3：五年級上冊科學教學計劃(冀教版)

　　五年級上冊科學教學計劃（冀教版）

　　一、學情分析：

　　五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（STSE）的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。

　　根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：

　　科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

　　科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

　　通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

　　三、教學措施：

　?。?）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

　?。?）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

　?。?）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

　?。?）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

　?。?）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

　?。?）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。積極參與新教材實驗。

　?。?）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

　　四、潛能生培養措施：

　　根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：1、對學科知識無學習興趣；2、無科學探究意識，科學探究能力差；3、缺乏合作意識；4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　五、課時安排： 本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

　　單元課時安排

　　一單元生物生長的需要六課時

　　二單元生物與環境九課時

　　三單元人與環境九課時

　　四單元冷和熱九課時

　　五單元地表劇烈變化九課時

　　六單元環境與保護六課時