職校航空旅游專業發展的調研報告
XX職業學校
按照《中共黃浦區教育工作委員會關于開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的實施方案》文件精神，根據《XX職業學校黨支部關于開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的實施方案》相關要求和個人制訂的調查研究方案，通過召開座談會、個別訪談等形式，圍繞“航空旅游專業高水平建設與高質量發展中面臨的機遇、挑戰和問題”這一主題，開展了調查研究，形成的報告如下：
一、 我校航空旅游專業的現狀
我校航空旅游專業是與上海民航職業技術學院聯合舉辦的五年制中高貫通專業，2017年底申報成功，2018年9月招收首屆學生，目前共有2018級一個班30人、2019級一個班30人，共兩屆60人。
培養目標：本專業培養面向各類航空旅游管理與服務一線崗位，掌握達到民航、旅游、酒店等行業標準與規范的專業知識和技能，具備行業所需的語言表達、計算機應用、外語溝通等能力，服務意識強、綜合素養高，具備職業生涯發展基礎的高素質技術技能型人才。
專業定位：本專業面向民航企業、旅行社、商旅管理企業、高端酒店、景區服務業等圍繞航空旅游產品鏈的各類運輸、管理及服務行業的一線技能操作及服務崗位，并隨著職業經驗及職業能力的不斷積累和提高，向產品鏈高端的管理及策劃崗位發展。
貫通原則：
1.市場導向原則：以市場需求為導向，在市場調研的基礎上，深入研究相關行業的發展趨勢及其對一線員工及相應管理人員的素質要求和專業要求，并以此為依據制訂人才培養方案，構建課程體系，促進專業發展。
2.整體設計原則：根據中職及高職學生成長規律和職業教育的特點，依照國家相關國內國際職業標準和職業資格鑒定考核要求，整體進行中高職貫通人才培養目標、規格和課程設計，實現課程遞進銜接，技能要求逐步提高，充分發揮和整合中高職院校各自優勢，協調落實整體工作。
3.資源整合原則：根據合作院校各自資源優勢，建立資源整合機制、制度等，實現課程、師資、實訓等的優勢互補，資源共享。
目前，一切按計劃實施，招生情況良好，人才培養方案得到落實。學校也配備了較強的師資、班主任，總體教育教學情況較好。
二、 我校航空旅游專業存在的問題
由于該專業為新設專業，課程設置、教材選用、考級考證等方面尚未經過完整的實踐循環，還處在邊辦學邊探索階段，難免存在一些問題，有待進一步調整改進。本著聚焦問題、解決問題的原則，根據本次主題教育的要求，我主動聯系中高貫通航空旅游專業，開展調查研究，借此機會了解該新專業開辦的情況、存在的問題，聽聽教師學生的意見和建議，以便學校作及時的調整和完善。9月20日下午在3#212會議室，召開了全體航空服務專業組教師座談會，會議有專業組長彭天平主持。教師們圍繞如何高水平建設與高質量發展航空旅游專業暢所欲言。之后，我與教學副校長、研發部主任、教務主任、質量評價處主任、專業組長等同志進行了交流，聽取他們的意見和建議。大致匯總如下：
1、關于日語教學：同學們對于日本文化知識部分有新鮮感，也有一定的學習興趣，希望日語老師適當增加相關內容。
2、關于學生管理：中高貫通專業的學生有進“保險箱”的感覺，盡管一年級結束有“甄別”程序，但由于近幾年幾乎沒有甄別掉什么學生，所以個別學生比較放松，對學業不是抓得很緊，希望學校建立每學期“預警”機制，督促學生不掉隊。
3、關于企業實踐：看到三年制中專航空服務專業的學生在三年級可以去相關航空公司實習，學生反饋很好，中高貫通航空旅游專業的同學也希望有廣泛的企業實踐機會。
4、關于職業發展：班主任、任課教師和學生反映，對中高貫通航空旅游專業的未來學生的職業發展規劃不太明晰，希望學校給予更明確的定位和說明。
5、關于語文教材：中高貫通語文教材尚未到位，影響教學。
6、關于課程設置：學生外語學習及考證壓力太大，英語牛津教材和PETS考證教材的內容有較大區別，教學難度較大。高職階段的計算機等基礎課程前置到中職階段完成，占用了學習時間，增大了學習壓力，積壓了航空專業課的開設時間，專業課反而沒有三年制中專開設得多，擔心職業素養方面的培養有缺失。
7、關于師資配置：中高貫通航空旅游專業是“航空”與“旅游”的疊加組合，其核心專業課既有航空服務類也有旅游服務類，其專業教師既需要航空服務類專業教師，也需要旅游服務與管理類專業教師。但由于該專業是與上海民航職業技術學院合作舉辦的，為了管理、教研的便利，與同是與上海民航職業技術學院合作舉辦的中高貫通空中乘務專業，劃分在了同一個專業組，由同一個組長負責，因而專業教師主要由航空服務類的教師組成，缺少旅游類專業教師。不利于航空旅游專業建設，希望學校予以考慮。自學校2016年停辦 “旅游服務與管理”專業后，旅游類專業教師目前均歸屬于高星級飯店運營與管理專業組。
三、 問題解決
對于以上問題，我認為都提得非常精準、非常及時，學校將予以高度重視。
問題1~5，學校將盡可能即知即改，馬上著手解決。讓日語課教師在教學中適當增加一些日本文化方面的內容;對中高貫通學生建立學期“預警機制”，督促學生好好學習;為航空旅游專業學生提供企業見習、課程實踐的機會;召開專業組會議、學生班會，詳細說明專業培養方向、未來職業崗位群;購買語文教材到位，保證教學使用。
問題6，涉及中高貫通人才培養模式的核心要素、一體化建構，學校將在11月底之前和上海民航職業技術學院一起研討論證，對必須的課程設置方案，將對班主任、任課教師和學生作進一步的說明和解釋，使大家對該專業學生未來職業生涯發展和崗位知識技能要求等有更清晰的了解。在明確方向、明確目標的情況下，激發學生的學習動力和戰勝困難的勇氣，使學生有更多的獲得、更好的成長，使老師的教學更加有的放矢，使班主任的管理督促更加有成效。
問題7，是師資配備問題，關系到航空旅游專業的內涵建設。當務之急，理念先行，加強航空、旅游、酒店專業教師聯合教研活動，打通專業壁壘，打破專業界限，把旅游、酒店專業教師與航空服務專業的所有資源組合起來，實現師資共享、課程共享、實訓室共享，推動“航空旅游專業群”的進一步建設，實現辦學效益最大化。
四、 努力方向
通過人才培養方案的不斷優化，以職業能力為核心，塑造高標準嚴要求的當代民航職業精神、養成職業規范、練達職業體能、強化職業技能。根據學生的心理和認知特點以及成長規律，打破原有中職和高職各自獨立的課程體系，去除重合、交叉內容，有效整合，強化課程結構的合理性，實現課程內容的連續性、層次性和螺旋式上升。
中職三年完成民航旅游服務崗位工作流程及工作要求的認知實踐、客房、西餐、會議等項目，主要從強化技能著手，規范服務禮儀，養成懂禮儀守規矩的習慣，開設《民航服務禮儀》、《客房服務》、《西餐服務》、《會議服務》課程，形成初步的服務意識和規矩意識。高職兩年隨著學生年齡的增長和知識及閱歷的豐富，開設《民航服務心理學》、《旅游職業服務禮儀實訓》《民航運輸地面服務實訓》等培養綜合能力的課程，進一步提升服務意識和服務能力，完成旅游職業服務禮儀、企業商戰沙盤模擬、民航離港系統操作、民航運輸地面服務、民航旅游電商實務、民航旅游策劃與營銷等實訓，提升學生崗位知識的綜合運用能力，實現操作技能實訓課程體系的系統化和一體化。航空旅游職業形象塑造課程貫穿中高職教學，目標和內容設計完全按照一門課程設計，逐步提升學生整體形象。通過五年的中高職貫通培養，實現學生的“認知+ 實踐+ 拓展”的螺旋式提升，全面提高學生的綜合職業素質。
學校將以“雙師型”教師為主體，加強本校師資團隊建設，并與高校定期開展聯合教研，采取師資互派、委托培訓、專家引領、對口引進、骨干帶教、派出學習、實踐鍛煉、校本培訓、企業實踐等多種形式，提高教師專業教學能力與實踐指導能力。
通過此次調查研究，我們將進一步優化我校中高貫通航空旅游專業人才培養方案和教學實施方案，優化師資配置，使之更科學合理、與時俱進。
篇2：教師專業發展的理論與實踐學習體會
《教師專業發展的理論與實踐》學習體會
今天有幸學習了《教師專業發展的理論與實踐》。
*分別從五大方面去講述了教師專業發展的理論與實踐。
第一，當今教師為什么要不斷謀求專業發展。從古代教學談到現代的教學，師生的態度轉變，教學內容的不斷豐富，以及教師所承擔所有的責任都有巨大的變化。普及教育時代的早期，教師是知識上的多面手。普及教育時代，學科的分工，教師職責明確而單一。而到了今天及未來的教師，要求有更高的“課程意識”與“學習意識”。越來越頻繁的教育改革對教師的能力不斷提出新的要求，出生率下降使學校和教師面臨日益緊迫的競爭壓力，這些因素使當今教師的專業發展壓力增加。
從這一點，我可以感受到，老師的壓力與責任越來越重大，提高自己的專業素質是勢在必行的，而且感覺到發展的緊迫性。如何促成自身的持續發展?如何促進自己的持續的專業發展?是我們要思考的問題。
第二，教師專業發展的基本理解。這里有三種取向：教師專業發展的理智取向，教師專業發展的實踐-反思取向，教師專業發展的生態取向。
在這三種取向中，我比較贊成教師專業發展的實踐-反思取向，就我國目前的情況而言，從師范院校的課程設置，到各種各樣的在職培訓，占主流的是也是教師專業發展的實踐-反思這一取向。這個狀況有沒有改進的必要，方向會在哪里?這也是我們要思考的問題。
第三，影響教師專業發展的因素及有效教師專業發展途徑的特點。教師專業發展受到包括個人歷史、投放程度、職業階段、學校文化、活動形式等在內的多種因素的影響，研究表明，有效的教師專業發展活動通常具備五個特點。
回想自己的專業成長經歷，我覺得象組織外出學習這種途徑對你的專業發展影響最為深遠。深刻體會到讀萬卷書不如行萬里路，或許，在自己專業成長中，能更多地去觀摩各地的名師上課，各地的教育或許能給我們有不同的啟示。如果條件不允許，也可以多去觀看錄像，同樣通過反思可以達到我們的目的。
第四，教師專業發展的現實途徑。從“吸收外來知識”、“加深對自己及其實踐的理解”和“改進教師文化”三個維度，教師可以采用多種促進自身專業發展的途徑。
在學校中，在教師專業發展方面，象“把教授請進來，把教師送出去”是值得保留和發揚的經驗?；蛟S，在將來可以把這些經驗再推廣。
第五，校本教師專業發展途徑。首先，促進教師對外來知識的吸收與分享。其次，促進教師的自我理解和專業自覺。最后，促進學校文化或教師文化的改進。提出構建日常實踐為基礎的教學——研究——專業發展—體化專業生活方式。
學習完以后，我對王教授說到的“皮格馬利翁效應”印象比較深刻，其實這一現象是普遍存在在我們教學實踐當中的，如何處理好師生的關系，如何去對一個學生做出一個評價，這都方式都需要我們去深思而后行的。是否我們現在的評價方式還存在著不合理，也需要我們去反思。另外一點我印象很深的是，需要教師去找一面鏡子，學會看到自己的優缺點，這面鏡子就是對自己教學上的反思。有了反思才能有進步。我覺得我們做的反思還不夠多，還不夠深，對自己的認識也不夠清晰。應此我們應盡快地去找這一面鏡子，去找到自己的不足之處，促進自己不斷地進步。
第二實驗小學
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篇3：幼兒園教師專業發展規劃(2)
幼兒園教師專業發展規劃
一、幼兒園師資隊伍現狀分析：
我園現有專任教師6人。全園執課教師6人，生活教師4人;大專學歷7人，教師愛崗敬業，樂于奉獻，具有較強的事業心、責任感，但許多教師教科研積極性不高，“只埋頭走路，不抬頭看路”，總體來說，園內師資新教師多，經驗不足，師資面臨著較為嚴峻的形勢，師資隊伍建設急待加強，我園決定將師資隊伍建設工作作為幼兒園的一項重點工作來抓。特制定未來三年發展規劃。
二、師資隊伍建設目標：
1、加強教師職業道德建設，不發生有損教師形象的事件。
2、弘揚三種精神：樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。
3、加大園本培訓和師資的引進力度，培養一支本園的骨干教師隊伍，設立幼兒園學科帶頭人制度。
三、分步實施目標與計劃：
階段目標1:
學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》，《關于幼兒教育改革與發展的實施意見》，《幼兒教師專業標準》，深化幼兒園管理機制和運行機制的改革;充實領導班子，帶領全體教職工迎接新時代的挑戰;全面實施素質教育,完善園本課程建設,內部環境建設，為幼兒的發展創設最佳的環境;提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協作型團體。
措施與計劃：
一、進一步健全、修改和完善各種規章制度，充分發揮民主治園的各項舉措，把各項監督機制落實得更細更實，進行科學民主管理，不斷提高領導班子的整體素質。
二、強化教師隊伍建設，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協作型團體，發揮每位教師的潛能，弘揚樂于奉獻精神、愛崗敬業精神、務實創新精神。
三、組織教師進一步領會“綱要”精神，不斷學習中外先進的幼教理念，用以指導教育教學工作;用自己培訓自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學能手大賽等方式來提高教師教育教學水平。
四、進行校園網絡建設，建立幼兒園網站，實現辦公自動化和教育資源共享，家園緊密溝通。
五、搞好園本課程建設，創辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進來的方式，多為教師成長提供條件和便利。
階段目標2：
加強領導班子建設，不斷提升現代化管理理念，實現科學化、網絡化、人本化等相結合的管理體制。立足園本培訓，樹立終身學習的觀念，逐步形成學習型組織，創設一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優質的辦園水平促進教育改革的發展，爭創縣優質園，不斷贏得新的發展空間。
措施與計劃：
一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達到整體水平的全面發展提高。
二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓，在原有基礎上做細、做實，充分發揮調動教師參與教研的積極性，樹立終身學習理念，逐步形成學習型團隊。把先進的教育理念理解、內化、轉化到教育行為之中，既滿足幼兒當前發展的最大利益，又能指向幼兒發展的未來方向。
三、抓好“青藍工程”，為新進教師選配師傅，采用師徒結對的方式，讓新進教師迅速勝任本職工作。
四、全面推進園本課程研究，創幼兒園園本課程教育特色。
五、開展豐富多彩的園內生活和社會活動，創設一個寬松、愉快、充滿人文關懷的環境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關系。
六、制訂園內骨干教師評定和獎勵制度，激發教師參與教科研的熱情與積極性。
階段目標3：
實現現代化管理機制，創設一支高素質的管理團隊，充分發揮現代化信息技術在教學中的作用;多層次開展現代化幼兒教育研究;教學上形成多樣化、個性化、綜合化;加大園本培訓和師資的引進力度，培養建水縣教壇新秀至少3名，培養一支本園的骨干教師隊伍，設立園內學科帶頭人制度;為幼兒的終身發展打下良好基礎，取得廣泛、良好的社會效應。
措施與計劃：
一、依據市場經濟發展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應變能力和決策能力，形成一支適應社會需求的新型的現代化管理團隊。加強目標管理、計劃管理，并形成系統的幼兒園管理體系。
二、依靠課題研究造就一支高質量的教師隊伍，加大園本培訓和師資的引進力度，努力推動幼教名師工程，盡快培養出多名在全縣范圍有一定知名度的高素質教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質時注意把握團體與個人發展的相互關系，以團體的發展為基礎、為背景、為養料，在團體發展中實現個人發展，同時，又以個人的發展促進團體的更好發展。
三、進行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。
四、運用網絡系統在幼兒園網站上把幼兒園檔案材料整理完善，進一步管理、加工、利用，建立適宜的現代化管理信息系統，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優質的服務。
總結與展望：
以上目標計劃是根據當前我園實際情況而定，我認為幼兒教師的職業不同于任何職業，因為它關系到孩子的未來，幼兒教師是否專業化，其素質的高低，關系到幼兒園教育教學質量，關系著幼兒園的生存和發展，所以幼兒教師專業的發展是極具必要性的，隨著社會的進步和市場發展的需求，我園的教師專業發展規劃還要及時給予修訂、補充完善，以求達到計劃和時代要求的相統一，通過規劃實施，使我園全體教師專業化，使我園欣欣向榮，蓬勃發展。