先進事跡寫作方法

　　寫作先進事跡材料，一般有兩種情況：一是先進個人，如先進工作者、優秀黨員、勞動模范等;一是先進集體或先進單位，如先進黨支部、先進車間或科室，抗洪搶險先進集體等。無論是先進個人還是先進集體，他們的先進事跡，內容各不相同，因此要整理材料，不可能固定一個模式。一般來說，可大體從以下方面進行整理。

　　(1)要擬定恰當的標題。先進事跡材料的標題，有兩部分內容必不可少，一是要寫明先進個人姓名和先進集體的名稱，使人一眼便看出是哪個人或哪個集體、哪個單位的先進事跡。二是要概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。例如《王同志端正黨風的先進事跡》、《關于評選張同志為全國新長征突擊手的材料》、《關于評選處黨支部為省直機關先進黨支部的材料》等

　　(2)正文。正文的開頭，要寫明先進個人的簡要情況，包括：姓名、性別、年齡、工作單位、職務、是否黨團員等。此外，還要寫明有關單位準備授予他(她)什么榮譽稱號，或給予哪種形式的獎勵。對先進集體、先進單位，要根據其先進事跡的主要內容，寥寥數語即應寫明，不須用更多的文字。然后，要寫先進人物或先進集體的主要事跡。這部分內容是全篇材料的主體，要下功夫寫好，關鍵是要寫得既具體，又不繁瑣;既概括，又不抽象;既生動形象，又很實在?？傊?，就是要寫得很有說服力，讓人一看便可得出夠得上先進的結論。比如，寫一位端正黨風先進人物的事跡材料，就應當著重寫這位同志在發揚黨的優良傳統和作風方面都有哪些突出的先進事跡，在同不正之風作斗爭中有哪些突出的表現。

　　又如，寫一位搞改革的先進人物的事跡材料，就應當著力寫這位同志是從哪些方面進行改革的，已經取得了哪些突出的成果，特別是改革前后的.經濟效益或社會效益都有了哪些明顯的變化。在寫這些先進事跡時，無論是先進個人還是先進集體的，都應選取那些具有代表性的具體事實來說明。必要時還可運用一些數字，以增強先進事跡材料的說服力。為了使先進事跡的內容眉目清晰、更加條理化，在文字表述上還可分成若干自然段來寫，特別是對那些涉及較多方面的先進事跡材料，采取這種寫法尤為必要。如果將各方面內容材料都混在一起，是不易寫明的。在分段寫時，最好在每段之前根據內容標出小標題，或以明確的觀點加以概括，使標題或觀點與內容渾然一體。

　　最后，是先進事跡材料的署名。一般說，整理先進個人和先進集體的材料，都是以本級組織或上級組織的名義;是代表組織意見的。因此，材料整理完后，應經有關領導同志審定，以相應一級組織正式署名上報。這類材料不宜以個人名義署名。

　　寫作典型經驗材料-般包括以下幾部分：

　　(1)標題。有多種寫法，通常是把典型經驗高度集中地概括出來，一般不采用公文標題的寫法。這種集中概括出來的標題，既包含正文中各部分典型經驗的內容，又不是這些內容的簡單重復，可以說就是典型經驗的主題。

　　(2)開頭。一般是展示典型經驗的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情況、社會背景等，既要寫出典型經驗出現的環境，又不要冗長、羅唆。成果，要概括寫出最為突出之點，并盡可能與背景

篇2：學習王生英老師先進事跡心得體會

　　學習王生英老師先進事跡心得體會

　　教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。熱愛教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，而不是事事以錢和前途來衡量自己工作意義的。因此教師只有擁有了對事業的一分熱愛和對學生們、對國家和民族進步的責任心，才能腳踏實地、默默奉獻、不計名利、無怨無悔。近日，學校組織我們學習了鄉村女教師王生英的先進事跡，她的事跡深深的打動了我。

　　王生英這個看似普通而平凡的名字背后卻珍藏著讓人難以想象的感動，就是這個普通而又平凡的人，給我們這些剛剛走在教師崗位路上的人，帶來了一份彌足珍貴的禮物，她猶如黑夜中的一顆星星，向我們指明了一條教育教學的光明大道！至今還沒有一部電話的卸甲平村，30年前的貧窮和落后可以想像。而王生英老師卻在那樣條件下默默地從教30年，無怨無悔地奉獻著自己的青春與熱血。30年里, 她把文明的種子撒進了幾百名山村孩子的心里。30年里，為了她鐘愛的教育事業，王生英不斷地用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫出一曲曲感人肺腑的教壇樂章。

　　在眾多的事跡中，最讓我感動的就是發生在王老師與她的學生李增江之間的事情。李增江是一個下肢癱瘓、靠雙拐行走、生活不能自理的孩子。為了減輕家長的負擔，王老師每天背他上樓、下樓、去廁所，幫他解腰帶、系鞋帶，這一背一幫就是兩年。李增江長高了，王老師背不動了，她的丈夫又默默地接過了“背”和“幫”的任務，這一背一幫又是4年。為此，王老師在家里對丈夫提出了“表彰”，并“任命”他為學校的“后勤部長”。畢業的時候，李增江的父母雙雙給王老師夫婦跪下，王老師拉不起來，只聽這對父母泣不成聲地說：“我們該給您跪，是您讓我們癱瘓的兒子，能像個人樣站在這世界上……”這就是王老師，一個胸懷博大的王老師。她對學生們的愛之至深、關之至切，遠遠勝過了對待自己的兒女。一個傍晚，王老師補課回來，路上重重摔了一跤，當www.airporthotelslisboa.com她艱難地爬起來，強忍疼痛趕回家時，卻看到了更令她心疼的一幕：五歲的小姐姐把兩歲的小弟弟摟在懷里，倚著墻根睡著了。小弟弟滿臉是血，小姐姐的臉上掛著淚珠。目睹此情此景，王老師的淚水奪眶而出，抱著兩個孩子哭成一團。時隔多少年后，女兒上了大學，她終于理解了媽媽。她在給媽媽的信中說：“小時候，我們餓著肚子等你盼你，可你總是很晚才回來。說實話，我們都有點兒怨你了?，F在我懂了，一個不熱愛別人的人，怎么能愛自己的兒女呢？”是啊，對于自己的付出，王老師從不奢求什么回報，真是——大愛無言，師愛無邊??！

　　王老師對學生們的愛、對事業的癡迷，遠遠超過了對待自己的“前途”。在物欲橫流的今天，一個殘疾人不向上級伸手要一分錢，還利用工作之余幫學校修理教室。當她面對一個可以轉公辦教師的機遇時，她為了那些山里的孩子，毅然放棄了機會。這不是一般人能做到的，更何況是一個身患小兒麻痹的人。大家都知道，當你的工作與名利掛鉤的時候，就會有怨有悔，永遠不會體會到真正的幸福。所以，做教師，就應做王生英一樣的教師，柔弱雙肩擔起民族大任，孱弱之軀鑄造教師之魂。

　　王生英老師的先進事跡，深深的感動了我，我要向王生英老師學習，像她那樣：志存高遠，愛崗敬業，淡泊名利，甘為人梯，以高尚的師德師風，做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師。

　　教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名教師，我一定會努力，持之以恒，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中，盡自己的所能向王英生老師看齊！

篇3：幼兒園學習吳邵萍先進事跡心得

　　幼兒園學習吳邵萍先進事跡心得

　　學習了吳紹萍事跡后我的內心受到極大的震撼，被她的愛崗敬業、無私奉獻、熱愛學生、淡泊名利的精神深深地打動，為他們長期以來克服種種困難安心樂教、為人師表、教書育人的事跡所感動，為有這樣的同行而自豪。

　　在河海幼兒園，我普通得就像“長江里的一滴水”，作為教師，教書育人，工作平凡。但卻在平凡的工作崗位上成就了偉大，讓我深受感觸：第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。學習了這位優秀教師，他的特點是熱愛教育、熱愛學生。關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。吳老師就做到了、并做好了這點，她把心思放在了孩子們的身www.airporthotelslisboa.com上，她把愛放在了孩子們的身上，所以才會有普通得就像“長江里的一滴水”的她，卻接受了大家至高無上的敬意。用她的實際行動詮釋了愛的教育的真諦。第二，奉獻精神。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，默默耕耘。而“人民教師”就是一種責任，一種甘當人梯，樂于奉獻、勇于承擔的精神。 吳老師把自己的青春奉獻給了教育事業。。

　　從這位優秀教師的身上我找到了自己與他們的差距，使我對自己的人生觀、價值觀、道德觀等有了新的認識和標準。

　　記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。

　　我記得曾經有一位老師說過的“登上人生幸福的三層樓” 幸福的第一層樓是物質生活有保障。人活在世上，首先需要物質條件，這一點眾人皆知也無需多說。幸福的第二層樓是藝術生活。在生活中，我們常常會用唱歌、聽音樂、看電影的方式使自己開心、滿足，作者認為這就是藝術在發揮其作用，因為藝術能凈化心靈，釋放心中郁悶，排遣生活中的不如意，達到精神自由境地，使人獲得幸福感。其實生活本身就是藝術，作為教師，如有藝術的眼光與心靈，那你會發現，面對學生就是在進行藝術創作。

　　所以，作者希望老師能造起幸福的二層樓，豐富生活，享受生活，永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨立思想。一個人能擁有獨立的思想，應該是一種較高的境界。作者說“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒有，惟有思想，獨立而自由的思想才能讓人完全自由”。對教師來說，思想是相當重要的。我們可以思考關于自己的工作，怎樣努力，怎樣干得更好，怎樣從工作中發現和獲得樂趣。教師要邁上人生幸福的三層樓，就要形成自己的教育思想，經常思考教育問題，為什么而教，怎樣教。

　　在今后的教育教學工作中，我將以她為榜樣，嚴格要求自己，提高思想道德素質及業務能力，努力做一個優秀教師。