中學教育教學改革工作情況匯報

一、學?；靖艣r

齊河三中創建于1957年，是一所國辦初級中學。學校擁有電子白板教室、電子閱覽室、數字實驗室、校園網、“教工之家”活動室等多項教學和生活設施。學校師資力量雄厚，現有教職工169人，中學高級教師69人?，F任教師中，2人獲山東省“特級教師”稱號，4人獲“山東省優秀教師”稱號，1人獲“德州市勞動模范”稱號，

38人獲德州市“師德標兵”、“教學能手”稱號，

4人獲“齊河縣十佳教師”稱號，多人在市縣優質課比賽中獲獎?，F有36個教學班，在校生2700多人，畢業率達100%，重點中學升學率在85%以上。

**年8月，新一屆領導班子上任，在縣委縣府和教育局的堅強領導下，學校以“超越自我、創造未來”為校訓，積極進行教學改革，效果顯著。**年3月，我校被評選為山東省教育廳“1751”改革創新工程項目學校以來，在“1751”專家團的蒞臨指導下，根據專家團的診斷報告，確立了“快樂成長、幸福一生”的辦學理念，制訂了新三年學校發展規劃，著力打造“快樂課堂”、

“幸福三中”。

二、學校工作簡要匯報

我校緊緊圍繞“快樂成長、幸福一生”的辦學理念，以創建山東省教育工作示范縣為目標，認真學習研究縣教育局《“學校管理規范提升月”實施方案》，主要做了以下五個方面的工作：（一）加強四支隊伍建設，全面提升綜合素養，是教學改革的前提

針對我縣新的教育形勢，我們及時召開教代會，討論通過了領導干部、班主任、教科研、青年教師等《四支隊伍建設實施意見》。

1、領導干部隊伍建設。做到“三個加強”：（1）加強自身修養建設，提倡“四種精神”：全局精神、敬業精神、帶頭精神和開拓精神。（2）加強政治理論學習，在教學管理中具有前瞻性。（3）加強民主化管理，完善考核制度，對中層領導本著“能者上、平者讓、庸者下”的原則進行競聘，讓那些“想干事、會干事、干成事、不出事”的領導干部走上領導崗位。

2、班主任隊伍建設。學校制訂了班主任綜合考核方案，實行公平、公正的考核制度，定期舉辦“師德論壇”，實施了“72字策略”：常規管理，常抓不懈；大處著眼，小處著手；執行制度，不打折扣；團結協作，齊抓共管；注重學法，培養習慣；班級文化，形成特色；開展活動，豐富多彩；文明行事，和諧相處；安全隱患，防患未然。全面提高班主任的政治素養、職業道德、業務素質，建設一支高素質的班主任隊伍。

3、教科研隊伍建設。努力建設一支以教研組長、骨干教師等專家型教師為主、結構合理的教科研隊伍，提高各處室職員的專業化水平。做到“四個強化”：（1）強化學習制度，通過學書本、學網絡、學身邊的先進人物以及聘請專家作報告、派教師外出學習、開展教研成果評選等形式，使教師盡快完成從“教書匠”到“專家型教師”的轉變。（2）強化綜合考核制度，全面提高教學質量效率。（3）強化“名師工程”，切實舉辦優質課、課件等評選活動，推出一批“校內名師”，達到“名師帶動”效應。（4）強化教研組長管理職責，對教研組長實施競聘上崗制度，明確教研組長的職責、權利和義務，激發教研組長的創新意識，盡快形成學科教學思想。

篇2：出席秋季教育教學會心得體會

　　出席秋季教育教學會心得體會

　　以前我們會在期初舉行一次上學期的質量分析會，會上大多是每個老師對試卷的看法，班主任的班級常規管理經驗，久而久之，談話的內容都很狹隘，教師們說的也都千篇一律，只是單純的談話，缺少經驗交流。這學期，在校長和教導主任的帶領下，我們摒棄以前召開質量分析會的慣例，召開了期初的教育教學會，全體小學部成員以及中學部各個處室的代表參加了此次會議。

　　會上，我們還是以上學期的期末分析為開端，不一樣的是少了一板一眼，每個老師可以自由發言。大家侃侃而談，有前六年級語文老師對試卷的未來方向預測，這就像給新六年級語文老師一個很好的指明燈；有經驗豐富的低年級班主任手把手傳授對低年級學生的班級常規管理，這給那些剛剛接觸這個平臺的新老師一個可供學習借鑒的機會……

　　不但老師們的發言很實用，領導們的談話也是句句說到我們的心里去。教導主任肯定了我們的團結和成果，小學部負責人許校長不但肯定了我們，還體諒了我們的用心和辛苦，中學部的林校長更是教育年輕的老師們，做別人的事情，學自己的手藝。印象很深刻的是許校長用王書記的“同頻共振、共創精彩”結束，以此鼓勵全體教師齊心協力，打響慎中品牌。

　　新的教育教學會，我喜歡。講實在話，說實在事。

篇3：觀摩省幼兒教育教學活動評比后感

　　觀摩省幼兒教育教學活動評比后感

　　近日，我有幸和幾位幼教同伴一起走進潮鄉海寧，參加了20**年浙江省幼兒教育優質教學評比活動。本次活動由浙江省教育廳教研室主辦、嘉興教育學院承辦，以“關注幼兒學習過程，研究教師教學行為，提升課程教學品質”為主題，現場展示了浙江省各市推選的12個優質的主題教學活動案例。這是一次浙江省幼兒教育水平的集中展示，令我們受益頗多。

　　無論是《森林暢想曲》中老師優雅自然的執教表現，不留痕跡的教學行為，還是《買菜》中教師教學難點前置的教學方法，視聽結合的動畫導入；無論是《秋天到了》中師生語言互動的優美精彩，還是《落葉》中教師層層遞進的提問設計；無論是現場那執教團隊互動式的說課，還是精簡到位的研課過程介紹……都給我留下了深刻的印象。

　　此次展示的每個教學活動都是經教研團隊一周摩課后呈現，從活動教材的分析到活動目標的定位，從活動材料的使用到活動環節的設計，無不顯示教師們以“幼兒發展為本”“關注細節，優質教學”的教育理念。例如教學目標的確定，突顯了活動的關鍵經驗，充分考慮幼兒年齡的適宜性，目標的可達成度。教學內容的分析上突出了教材教學價值的所在，為幼兒發展貢獻了什么？教學環節的設計，體現了層次性，關注導入環節，把握重點環節，注重細小環節。每個活動都各有千秋各具精彩，向我們呈現的不僅是每位執教教師的個人魅力和課堂機制，更是各地幼教團隊的智慧結晶，教師們演繹著精彩的課堂，表達了追求有品質的教學態度。

　　評比活動雖然結束了，可是教海實踐永不止境，“關注幼兒學習過程，改進教師教學行為，提升課程教學品質”的觀點將不斷地傳遞，指引著幼兒教育者繼續探索實踐。