興和諧創造教育，創文化幸福校園--學校文化引領學校發展紀實
前言：多年來，合肥市**學校深入領會創造教育理念，且行且知，執著追求，根深葉茂，碩果累累，成為gg開放以來我省教育發展的生動縮影，引起了廣泛關注。按照全面推進素質教育的要求，學校以人為本，大力發展先進的學校文化，努力建設既有深厚底蘊，又充滿生機活力的科學民主、健康向上、豐富多彩、特色鮮明的幸福校園。
理念引領促發展科學管理造氛圍
學校文化是學校在發展中積淀創造的物質成果和精神成果的總和，是學校的靈魂，具有導向、凝聚、規范、陶冶、激勵作用，是學校持續發展的原動力。加強學校文化建設，最終的目標要落實到實施素質教育，全面提高教育質量，促進學生全面和諧發展上；落實到全面提高教師的思想道德、科學文化、專業能力的素養，促進教師的專業發展上；落實到提高學校的親和力、向心力、凝聚力、感召力、創造力、發展力，促進學校持續發展上。合肥**學校以這一理念為根本，從推進社會主義文化大發展大繁榮的全局性、戰略性高度，加強學校文化建設，推進學校文化管理。
學校立足教研組（年級組）建設、辦公室建設、教室建設、崗位建設、課程建設和課堂教學，把學校文化建設滲透到全校的各個角落，貫穿于辦學管理的每個環節，貫穿于教育教學的每個細節，全校師生從我做起，從點滴做起，時時處處踐行學校文化，并在實踐中潛移默化的受到熏陶和教育。
不僅如此，學校還積極探索德育方法，力求內容系列化、形式多樣化。為順應學生身心發展規律，張揚學生個性特點，舉辦豐富多彩的學生活動，開展了校園文化藝術節、畢業典禮、“你很優秀，我贊美你”征文演講比賽、秋季田徑運動會、鼓號隊比賽、小制作科幻畫比賽、“讓愛的陽光溫暖你我”手抄報、故事征文比賽、主題班會、“我愛我家”評比、“禮儀之邦，傳承文明”主題活動、文明禮儀活動月、“師生齊品讀，家校皆書香”讀書活動（教師、學生、家長）。通過各種形式實踐活動，樹文明新風，修品質德行，培養學生自我管理、自我教育的能力和積極協作的團隊精神，把思想道德內化為學生的靈魂，真正達到德育的目的。
突出校園文化營造閱讀氛圍
暢游書海，點亮心燈。**學校高度重視閱讀活動，閱讀活動逐層推進。每日晨誦午讀暮省。利用每天晨讀時間（約20分鐘）組織晨誦，背誦經典讀物。每天中午30分鐘的學生自由讀書時間。引導學生每天學習結束時對一天的學習進行反省，提倡學生每天記日記。要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。每天的晨讀課組建班級讀書小組，倡導班級讀書會，以伙伴共讀、師生共讀、親子共讀的方式，結成精神同盟。班級讀書會讓孩子們自由地言說，自由地分享，自由地吸收，自由地成長。鼓勵孩子們多讀名著，讓名著閱讀成為孩子們生活中的享受。
每周安排一節閱讀指導課。由語文教師或對學生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向學生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得；在閱讀課上帶領孩子們共同讀一本書，引導他們有計劃、有目的地讀書。每周組織一次讀書匯報交流會，師生一起來暢談閱讀心得，講講課外閱讀的收益，并把課內課外的知識聯系起來談，以小組為單位，每周每組都評出閱讀標兵。
每月有集中展示。每個月評選一次班級閱讀之星和優秀閱讀小組，并在班級閱讀冊上做好記載。每月月末，進行一次作文收集，整理學生優秀作文，學期匯總，編成自己的書，激勵大家的寫作熱情。利用好勝心強的天性，在孩子們之間開展讀書競賽，在班級有計劃地開展朗讀競賽、演講競賽、背書比賽、找錯別字比賽、成語接龍比賽、講故事比賽、講笑話比賽、作文片段描寫比賽等。有鼓勵才會有促進，每學期，各班都會將學生的作文進行整理匯編成冊，有學生個人文集、班級作文集、詩集等，并在家長會上進行展覽。
不僅如此，學校還辦特色家長學校，開展家庭讀書活動。積極探索家長學校的新途徑、新方法，不定期舉行報告會；實行多種授課形式，使家長學校的教育更有針對性和實效性；建立激勵機制，定期表彰優秀家長，調動家長的積極性；定期召開家長會，并對全校家長開展廣播講話。每學期學校都請名家來學校和師生面對面交流，接受高端文化的熏陶。前不久，組織了中學部家長聽取了董進宇《培養優秀子女的規律》報告會。
班級開展“我和父母共讀書”活動，把家長閱讀的興趣調動起來，營造良好的家庭讀書環境。幫助家長給孩子選擇足夠的好書，給孩子足夠的讀書時間，建立學習型家庭。
教學相長，教師是決定教育教學質量的根本因素，科學而富于人文關懷的管理，是學校發展的基本保障。**學校加強教師隊伍的培養和鍛煉，努力為教師搭建一個個發展的平臺，打造三級教師成長平臺，如為骨干教師搭建“學習、展示、交流、參賽”平臺，為青年教師搭建“幫扶、鍛煉、學習、實踐”平臺，為中老年教師搭建“傳幫帶、學習觀摩、展示”平臺，關心教師成長，構建和諧校園。
普及創造教育打造快樂課堂
**學校關懷每一個學生的成長，凸顯教育主體，無限尊重每個人的生命價值，無限相信每個人的生命潛能，真正落實教育規劃綱要“以人為本”、“促進公平”的根本指導思想。
一直以來，**學校堅持創造教育為載體，全面推進素質教育，為學生和諧發展和終身發展奠基，用創造教育幫助每一位孩子自我完善和可持續發展。
學校規范辦學特色化、創造教育普及化，優化教育過程，尊重生命生長的客觀規律，既欣賞盛開的鮮花，又善待遲開的花苞，堅決走出拔苗助長、急功近利的應試教育誤區，讓每一個學生充分享受成長的快樂、童年的幸福。讓校園充滿創造氣氛，讓教師充滿創造智慧，讓課堂充滿創造活力，讓學生充滿創造熱情，具體體現在豐富多彩的“第二課堂”活動上。
在藝體活動方面，學校組織各種形式和內容的學生社團或興趣小組：科技類(科技創新活動小組、信息技術活動小組、機器人社、科技DV、科幻畫、航模社等)，藝體類（女子排球隊、鼓號隊、合唱團等），人文類（讀書俱樂部、文學社、揚帆心靈放飛室等）。舉辦各類活動，給學生提供更多的表
演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發展。精心組織好校園文化藝術節、運動會、科技活動周等各種節日活動，使學生增進知識，拓寬視野，培養能力，陶冶情操，豐富學生的精神文化生活。利用有紀念意義的重大節慶日（如婦女節、青年節、兒童節、國慶節及教師節等）和中華傳統節日（清明節、端午節、中秋節、重陽節等）開展豐富多彩的活動。在養成教育方面，積極開展日常行為規范和“三風”教育活動。圍繞學習宣傳《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和《合肥市**學校學生禮儀手冊》，進行班級、年級和學校的評比，積極倡導文明健康的校園行為，引導學生遵守紀律，努力培養良好的校風、班風和學風，引導學生樹立健康向上的人生理想和情趣。學校積極創造網絡條件，利用網絡資源開展教育活動，建設校園網絡文化，不斷提高學生對網絡文化的是非鑒別能力、自我保護能力和藝術欣賞能力。
不僅如此，學校還重視儀式文化。精心組織各種學生*，包括校會、國旗下講話、班會、團（隊）會以及重大事件紀念日等，充分發揮其教育作用。根據*的不同特點和要求，規范開展主題教育活動，使每一次*都能夠使學生觸動身心，給學生留下美好的印象，受到啟發和教育。積極開展心理健康教育，向學生傳授心理健康知識，并組織開展必要的行為訓練，培養學生良好的心理素質和自我心理保護能力。
后記：小學校，大教育；小學校，大文化；小學校，大事業。**學校決心繼承陶**先生未竟的事業，投身于新的教育運動。生活即教育，社會即學校，教學做合一。循著這樣的思考路徑，**學校嘗試用新的視角認識、詮釋幸福校園。我們堅信，高舉創造教育旗幟，**學校一定可以為實施教育規劃綱要，推動教育發展做出大貢獻。
篇2：Z大學服務海峽西岸經濟區教育發展紀實
首先，讓我們品味一組數據，在Z，市、縣教育行政管理部門和中學領導中，Z師范大學畢業生約占60%;全省中學特級教師中，Z師范大學畢業生約占50%;全省評出的中學教壇新秀中，Z師范大學畢業生約占50%;在20**年全國模范教師和教育系統先進個人、全國優秀教師和全國優秀教育工作者的評選中，Z省共有78人獲得表彰，其中Z師范大學畢業生有37人，占48%......
當人們提起Z師范大學時，常用詞語是Z基礎教育的工作“母機”、“搖籃”、“航母”、“排頭兵”。
Z師范大學師生無不自豪地說，Z師范大學擎起海峽西岸經濟區基礎教育的一片藍天!
Z師范大學服務基礎教育的光榮傳統，可以追溯到其最早前身校--1907年清朝末代帝師陳寶琛創辦的Z優級師范學堂。百載春秋，薪火相傳，在邁進綜合性大學行列進程中，Z師范大學已形成這樣的共識：教師教育是決定教育質量的根本性的、長期性的工作;作為一所百年師范院校，服務基礎教育既是歷史和現實賦予學校的責任和使命，也是學校一貫以來的辦學特色和優勢所在，不但要旗幟鮮明辦下去，還要辦得更好更富有特色!
高舉師范教育旗幟
培養合格的師資是師范院校服務基礎教育的前提。Z師范大學十分注重師范生教育，按照“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、重創新”的人才要求，大力培養高素質的師范畢業生。
優先發展師范教育。今年，Z師范大學出臺了“在20**級師范生中實行100名特困生學費全免，100名貧困生學費減免一半”的政策，以此來突出發展師范教育的優先地位，使地方師范大學學生也能享受國家的優惠政策。
優化人才培養模式。Z師范大學通過推行大類招生、大類培養，實行彈性學制，主輔修、雙學位和跨專業選修制度，轉專業制度等，進行了多樣化人才培養模式的改革與實踐。學校還專門成立了以課程與教學論師資為主體的教師教育課程建設委員會，極大提高了師范教育職前培養的針對性。
注重培養教師基本技能。隨著現代教育技術和教學手段在基礎教育教學領域的應用越來越廣泛，學校適時建設了6間微格教室、154間多媒體教室，進行了微格教學、多媒體教學改革等。為加強師范生實踐教學教育，學校還建立60個教育實習基地。
重視培養創新精神。20**年，Z師范大學啟動了“本科生課外科技計劃”，鼓勵和支持本科生開展科學研究，各學院也成立指導工作組，對學生科技創新加以指導。到目前為止，學校共撥出?？?9.8萬，資助了369項課題，極力提高學生科研能力和創新能力。近年來，Z師范大學學生在“挑戰杯”創業計劃大賽和課外學術科技作品競賽以及大學生數學建模競賽、電子設計競賽、ACM程序設計競賽等賽事中屢獲佳績，據不完全統計，學生在課外科技學術競賽方面共獲得國家級獎項30多個，省部級獎項100多個。
如今，Z師范大學師范畢業生深受中小學歡迎，學校師范生就業率連續多年達96%以上。不僅如此，Z師范大學優秀師范畢業生還以過硬的教師素質，踏進西部、走出國門，廣泛開展支教活動，為Z省乃至國家贏得了榮譽。
奏響服務基礎教育主旋律
提高基礎教育質量，中小學教師素質的提升是關鍵。Z師范大學堅持把師范教育“職前職后一體化”作為學校發展和為基礎教育服務的一項“標志性的工程”。在狠抓本科師范教育教學的同時，因時因地制宜，廣泛開展中小學教師職后培訓。
積極培訓基礎教育教師。近年來，Z師范大學承擔并完成了多期教育部“跨世紀園丁工程”中小學骨干教師國家級和省級培訓。20**年至20**年，Z師范大學依托課程中心和各學院的合作承擔了Z省一千名中小學中青年學科帶頭人的研修任務，學校許多知名教授主動深入中小學指導學科帶頭人開展教學和科研活動，培養了一批中小學課程改革領軍人物。同時，學校組織教授和專業研究人員數十人，組成“送培下縣”講師團，多次免費到Z經濟欠發達地方組織培訓，受到當地教育行政部門和參訓教師的熱烈歡迎。
構建多層次的繼續教育層次。Z師范大學于20**年成立網絡教育學院，進行現代遠程教育試點。6年來，網絡教育學院積極開展www.airporthotelslisboa.com在職中小學教師繼續教育，在課程資源開發和網絡平臺的建設方面走在全國前列，目前已有10多萬教師參加這一平臺的培訓，對Z基礎教育產生了廣泛的影響。
在中小學教師中培養教育碩士。從20**年起，Z師范大學還發揮自身優勢，開展“農村學校教育碩士師資培養計劃”,免試招收到Z省經濟欠發達縣中學任教三年的本科畢業生攻讀教育碩士。目前，已有444名優秀本科生志愿到農村學校任教，有力地推動了農村中小學師資隊伍建設，促進了農村基礎教育的發展。
提升服務基礎教育水平
高質量服務基礎教育必須要以高水平的科學研究為先導。長期以來，Z師范大學以基礎教育課程中心為依托，堅持用高水平的教育科研引領基礎教育的改革與發展，不斷提升服務基礎教育的水平。
積極開展教改實驗。自20世紀80年代中期開始，Z師范大學在中小學主持開展了一系列的教改實驗研究，如“中學物理教學法改革‘五年跟蹤’對比實驗”、“中學地理教學法改革實驗”、“中小學生體質健康與訓練實驗”等。
直接參與基礎教育課程改革。2000年，國家新一輪基礎教育課程改革啟動，作為全國少數設有教育部基礎教育課程研究中心的高師院校之一，Z師范大學積極組織全校教育學科教師和相關學科教師學習、研究新課程，同時鼓勵和支持教師主動地參與新課程改革。課程研究中心的余文森教授是教育部基礎教育課程改革專家工作組的核心成員，直接參與課程綱要、課程方案、課程標準的研制等，為全國中小學新課程改革作出了突出的貢獻。
深入開展基礎教育改革專題研究。近年來，學?；A教育研究中心深入開展新課程改革專題研究，承擔了“新課程實施教學專業支持項目”、“新課程課堂教學改革研究項目”以及“以校為本教研制度建設項目”等十幾項教育部新課程改革的項目。關于校本教研的核心觀點被寫進教育部的相關文件中，對全國中小學推進新課程起了很好的專業導向作用。